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Las Pruebas ICFES son un conjunto de pruebas que se realizan en Colombia semestralmente, aplicada obligatoriamente a jóvenes estudiantes de undécimo grado(senior year) y son realizados por el ICFES para permitir el ingreso a la educación superior o universidad; sin embargo, puede ser presentada voluntariamente por estudiantes de otros grados ó niveles de educación y así mismo vuelta a presentar por quien así lo desee.

El examen consta de pruebas de matemáticas, lenguaje, historia, geografía, filosofía, biología, química, física e idiomas, este último es escogido por el alumno, de acuerdo al idioma que se ve en su plantel escolar (inglés, francés o alemán). También consta de la prueba interdisciplinar (violencia y sociedad colombiana y medio ambiente contextualizado en la historia de colombia) y la profundización, que se realiza en las áreas básicas del colegio y son matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y biología.

La realización de las pruebas puede ser flexible. Para calendario escolar A, antes del año 2002 se realizaban en el mes de agosto, durante el 2003 y 2005 se realizaron en octubre y en el 2006, 2007,2008 y 2009se realizaron en septiembre. Para el calendario escolar B las pruebas son realizadas en el mes de marzo. Los resultados de las pruebas son expuestos de 20 a 30 días de haber sido presentada, sirven como requisito para el ingreso en algunas universidades.

Puntajes e interpretación de resultados

Durante 20 años la forma en que se calificaba el ICFES se daba dentro de puntajes de 0 a 400, teniendo en cuenta que 0 significaba el rango más bajo o calificación "muy inferior", y 400 "muy superior". Dentro de estas categorías se encuentran otras subcategorias de acuerdo al puntaje obtenido; por ejemplo si el puntaje obtenido fue de 230, el desempeño de la persona era "medio bajo", si una persona obtuvo un puntaje de 300, su desempeño fue "alto". Para ese entonces, el examen constaba de 400 preguntas y se realizaba en dos días, sábado y domingo, en un día se realizaban dos sesiones de 4 horas y 30 minutos en la mañana y en la tarde.

En el año 2000, el número de preguntas empezó a disminuir, pero el puntaje por pregunta iba subiendo y la dificultad y la competencia por prueba era mayor. A partir de este año no solo se calificaba el desempeño del alumno, sino que también se empezó a medir el desempeño por colegios o por planteles educativos, teniendo en cuenta la escala que se ha implementado para medir el desempeño de la prueba: muy inferior, inferior, bajo, medio, alto, superior y Muy superior.

A partir del año 2009, para la generación de los puntajes empezó a regir la Resolución No. 489 del 20 de octubre de 2008 ¹ mediante la cual de ahora en adelante los puntajes se calculan de la siguiente forma:

-Se calcula el Promedio simple que consiste en sumar el puntaje de las 8 asignaturas básicas (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Filosofía, Química, Física,Biología e Inglés)y dividir el total en 8.

-Se calcula la Desviación estándar de las 8 calificaciones básicas que consiste en: Tomar la primera calificación y restarle el Promedio Simple, ese resultado se eleva al cuadrado; posteriormente se hace lo mismo con las otras 7 calificaciones, después se suman las 8 cantidades obtenidas y ese total se divide en 8; finalmente se sacaRaíz Cuadrada al resultado obtenido.

-Se calcula el Promedio ponderado que se distingue del simple porque da más importancia a unas Asignaturas que a otras, según la Resolución No. 489 del 20 de octubre de 2008 este promedio se calcula así: Se suman los puntajes obtenidos en Química, Biología, Física, Filosofía e Inglés, a ese total le sumamos el doble del puntaje que se haya obtenido en Ciencias Sociales, y también sumamos el triple de lo que se haya obtenido en Matemáticas y el triple de lo que se haya obtenido enLenguaje, finalmente dividimos el total en 13.

-Se calcula el puntaje ICFES que se obtiene cuando al Promedio Ponderado se le resta la mitad de la Desviación estándar, este resultado es el que determina el Puesto del alumno; cuando 2 alumnos obtienen el mismo resultado, se considera mejor a aquel con un Promedio Simple mayor.

El examen consta de:

Núcleo Común: es para todos los alumnos. Está formado por nueve secciones para nueve materias.(consta de 24 preguntas por materia, excepto ciencias sociales que tiene 30)
Componente flexible: hay tres probabilidades. Comúnmente se conocen como profundización.(consta de 15 preguntas por materia)

Los resultados son adquiridos en una tabla que expone el puntaje alcanzado en cada una de las áreas del núcleo común como también en forma especial se exponen las áreas de Inglés y La profundización que se haya elegido. Cada area muestra un puntaje alcanzado en cada uno de sus componentes y una valoración resultante que puede ser SA: Significativamente alto, A: Alto, M: Medio, B: Bajo y SB: Significativamente Bajo. Los puntajes de las profundizaciones se valoran con un número romano así: Grado III (Grado más alto), Grado II (Grado medio), Grado I (Grado mínimo) y Grado Básico (GB) que significa que no logró ningún grado de profundización.

Puesto

En el Informe de resultados también se muestra con detalle el puesto que ocupa un estudiante según el puntaje que logró, Los puestos se exponen en una escala de 1 a 1000 siendo el puesto 1 aquel con el puntaje más alto. Suponiendo que en un semestre en Colombia unos 450000 estudiantes presentan la prueba, se puede afirmar que los 450 puntajes más altos de esos 450000 ocupan el puesto 1, del 451 al 900 ocupan el puesto 2 y así sucesivamente, hasta distribuir los 1000 puestos, este dato ayuda a identificar como está el estudiante con respecto al resto de los bachilleres en el país y a valorar su examen como bueno (Puesto 1 a 150) regular (Puesto 151 a 450) y básico (451 a 1000).

Tipos de preguntas

En el Examen de Estado existen cuatro tipos de preguntas:

Selección múltiple con única respuesta tipo I

Estas preguntas, utilizadas en todas las pruebas, se desarrollan en torno a una idea o a un problema y constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta. Se recomienda leer cuidadosamente el enunciado y, después de analizarlo, escoger entre las opciones la que se considera correcta.

Luego debes estar seguro que tipo de preguntas debe resolver y si respondes la incorrecta va a hacer perjudicable, porque te la van a anular debido a que la borres.

Selección múltiple con múltiple respuesta tipo IV

Estas preguntas, utilizadas en las pruebas de historia, geografía, filosofía, violencia y sociedad, constan de un enunciado, cuatro posibles consecuencias, aplicaciones o condiciones relacionadas con el enunciado (numeradas de 1 a 4) y cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D), resultantes de cuatro posibles.

Selección múltiple con múltiple respuesta tipo VIII

Estas preguntas, utilizadas en las pruebas de historia, geografía, filosofía, violencia y sociedad, (hace tiempo que no se utilizan) constan de una oración, con su respectiva afirmación y justificación, y cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D),resultantes de evaluar la veracidad de la afirmación y la razón, y si realmente existe relación entre estas.

Este tipo de pregunta se dejó de utilizar en la prueba ICFES desde el 2008.

Selección múltiple con múltiple respuesta válida tipo X

Estas preguntas utilizadas en las pruebas de matemática (núcleo común) y lenguaje (profundización), constan de:

Una situación, que puede ser en forma afirmativa o interrogativa.
Cuatro opciones de respuesta.

Este tipo de pregunta se dejó de utilizar en la prueba ICFES desde el 2008.

Críticas

Los principales opositores del examen argumentan principalmente la ineficiencia por parte del estado colombiano de impartir educación en cantidad y de calidad, esto por la pobreza, la guerra interna, la estratificación y desigualdad excesiva, la poca participación por parte de los estudiantes en cuanto al sistema de enseñanza en sectores pobres y comandados por el estado, y la ignorancia sobre los procesos fundamentales para el aprendizaje de forma correcta, además de no tomar en cuenta muchos de los factores para evaluar correctamente a los bachilleres, entre estos la presión por parte de los acudientes, y el estrés generado por la rotulación que imponen los resultados.

Con esto, no solo se priva al estudiante del ingreso a la educación superior y a desempeñarse en un futuro como profesional, si no que su autoestima es afectada. Muchos aseguran que las pruebas de estado no deberían ser un requisito para el ingreso a la universidad, porque limita el conocimiento del estudiante a simples resultados y sus experiencias no son puestas en práctica.

Evalucion Prueba Saber

CUESTIONARIO PRUEBA SABER 11º ( ICFES)

1.¿Qué áreas son fundamentales de acuerdo con la ley general de educación?

las areas fundamentales son lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés. Todos los estudiantes deben presentar las pruebas que integran este núcleo.

2.¿Qué pruebas componen el componente flexible en la prueba del Icfes?

el componente flexible incluye ítems de las pruebas de profundización y de las interdisciplinares.

3.¿En qué áreas se aplican las pruebas de profundización?

Las pruebas de profundización evalúan con mayores niveles de complejidad las

competencias y componentes que integran las pruebas del núcleo común en lenguaje,

matemáticas, biología y ciencias sociales.

4.¿Cuáles son las pruebas interdisciplinares?

las pruebas interdiciplinarias son las que abordan las problemáticas de violencia y sociedad, además de medio ambiente.

5.¿Cuántas sesiones tiene la prueba del Icfes, que pruebas tiene cada una, cuantas preguntas se realizan en cada sesión y de cuánto tiempo dispone el estudiante para cada sesión?

en el examen ICFES SABER 11° se presentará en dos sesiones:

la primera sesion comprende :

Matemáticas

Biología

Química

Física

Ciencias sociales

Consta de 126 preguntas y tendra 4h 30m es decir tendra un tiempo de 2m 8s para responder cada pregunta

la segunda sesion comprende :

ingles

lenguaje

filosofia

componente flexible

esta sesion consta de 135 preguntas y tendra una duracion de 4h 30m

6.Teniendo en cuenta el cuadro de la página 6, ¿De cuánto tiempo dispone para cada pregunta en cada sesión? Exprese las respuestas tanto en minutos como en segundos

para cada pregunta de la primera sesion se dipone un tiempo de 2m 8s es decir 128s para responder cada pregunta

para cada pregunta de la segunda sesion se dispone de un tiempo de 2m para responder cada pregunta es decir 120s

7.¿Qué tipos de pregunta serán utilizados en el examen de ensayo?

el examen tendra dos tipos de preguntas

preguntas tipo I:

Preguntas de selección múltiple con única respuesta

pregunta tipo IV:

Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta

8.Explique cada tipo de pregunta y cite un ejemplo diferente al de la cartilla.

Preguntas de selección múltiple con única respuesta:

Están compuestas por un enunciado y cuatro opciones de repuesta

La filosofía de Sócrates se identificaba por el método utilizado, el cual era llamado mayéutica. Sócrates

decía que el arte que utilizaba era similar al arte de las parteras, con la diferencia de que él

lo que hacía era ayudar a los hombres en el parto del conocimiento. Ahora bien, así como las comadronas,

él no podía parir por el parturiento, sólo ayudarlo y observar que el hijo naciera correctamente;

es decir que

A. lo que perseguía Sócrates con su método era producir conocimiento.

B. el filósofo griego no necesitaba parir conocimiento pues ya lo poseía.

C. la mayéutica tenía como finalidad hacer que el hombre descubriera la verdad por sí mismo.

D. a partir del arte de la mayéutica el conocimiento fue concebido como un proceso doloroso.

Ejemplo

Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta:

Constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta designadas con números

Para que un grupo de estudiantes de un colegio elabore un estudio ambiental, con el fin de mejorar las condiciones del establecimiento y su entorno, es recomendable promover :

1. actividades científicas y eventos culturales con otras ciudades.

2.recuperar las áreas recreativas y la infraestructura del establecimiento.

3.apropiarse de los espacios públicos dentro y fuera del establecimiento.

4.elaborar estudios técnicos sobre la valorización del suelo en la zona.

9.El icfes en cada prueba evalúa las competencias y los componentes. ¿Qué son las competencias y los componentes?

LAS COMPETENCIAS son los procesos que el estudiante debe realizar para resolver lo que plantea una pregunta.

LOS COMPONENTES son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los cuales se pregunta. Además, son inherentes a una disciplina o área del conocimiento

10.¿Cuáles son las acciones que integran la competencia comunicativa?

La acción interpretativa:

Alude fundamentalmente a la constitución de los diversos sentidos que circulan en los textos. Es una a

La acción argumentativa:

Es una acción contextualizada que busca explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto.

La acción propositiva:

Es una acción fundada en la interpretación. Se caracteriza por ser una actuación crítica que

exige la puesta en escena de los saberes del lectorcción caracterizada por la participación del lector en su construcción.

Si 1 y 2 son correctas, llene el círculo A.

Si 2 y 3 son correctas, llene el círculo B.

Si 3 y 4 son correctas, llene el círculo C.

Si 2 y 4 son correctas, llene el círculo D.

SI YO FUERA PERSONERO

Si yo fuera personero mis propuestas serian las siguientes:

1. Buscar el patrocinio de algunas empresas para que nos ayuden en la premiacion de los campeonatos y en la compra de objetos que nos ayuden en nuestras actividades.

2. Hace que el colegio nos brinde la posibilidad de utilizar los computadores portatiles para que en las clases de empresarial nos toque de a a computador para cada uno.

3. Ampliar la utilizacion de las zonas verdes para que los estudiantes se relajen dentro de estas area, aunque teniendo un comportamiento de cuidado a la naturaleza.

4.Generar extraclases con profundizacion en las areas en las que se presenten dificultades buscando las ayudas del gobierno para que nos manden profesores para ello.

5. El colegio busque capacitacitaciones sobre la educacion sexual y sobre los problemas de la enfermades por trasmision sexual (ETS).

6.Fomentaremos jornadas pedagógicas de gusto e interés para todos, que sean más dinámicas, participativas e interesantes.

7.Serviremos de mediador entre compañeros educadores y directivos de esta manera poder escuchar, orientar y apoyar a los estudiantes frente a los problemas con sus familias, compañeros de estudio y otros miembros de la comunidad educativa.

8.Formularemos proyectos y los gestionaremos para el mejoramiento de la convivencia en la institución

9.Propongo combatir las drogas y proponiendo con ayuda de los docentes campañas de prevención dentro de la institución por que no sólo se perjudican los consumidores, sino también los demás estudiantes y en general nuestra institución.

10.Organizar con el consejo directivo el horario escolar acorde a las necesidades y problemáticas de los estudiantes y docentes.

GOBIERNO ESCOLAR

¿Que es el Gobierno Escolar?

Es la instancia principal de participación y de orientación académica y administrativa de la institución y está conformada por los siguientes integrantes: El Rector, dos representantes de padres de familia, dos representantes de estudiantes (uno por cada jornada), dos representantes de docentes (uno por cada jornada), un representante de los ex-alumnos, un representante del sector productivo.
El Rector es la primera autoridad administrativa, representante del establecimiento ante las autoridades educativas, y, ejecutor de las desiciones del gobierno escolar. Depende de la Secretaría de Educación Distrital, tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados para que el educando alcance los objetivos propuestos. De él dependen los coordinadores académicos y de convivencia, los profesores, así como los responsables de los servicios administrativos y de bienestar de la institución.Conforma las comisiones de evaluación y promoción por cada grado, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia académica.

Elección y Posesión de Personeros y Vicepersoneros

Escrito por Equipo proyecto "Paz y Democracia"

El pasado 6 de Marzo se llevó a cabo la elección de los personeros estudiantiles para el presente año en las secciones de primaria y secundaria. La jornada se da comienzo a las 10:30 am., con la participación masiva de todo el estudiantado y con las palabras de nuestro señor rector Padre Ramón Zambrano y una profunda reflexión sobre la participación democrática y el perfil del futuro personero estudiantil.

El censo electoral de la jornada fue positivo participaron 538 estudiantes de los grados de 4º a 11º, cero votos nulos y cero abstinencia.

La participación de la sección de preescolar, primero, segundo y tercero fue positiva, donde los niños y niñas resaltaron por medio de carteles los deberes y derechos de los estudiantes y su vinculación con banderas blancas invitando a la sana participación en las urnas de los estudiantes de primaria y bachillerato.

El resultado fue el siguiente:

PERSONERO BACHILLERATO: JOHN JAIRO VERA PRIETO con 157 votos.

VICEPERSONERO BACHILLERATO: SARA DANIELA SEGURA con 101 votos

PERSONERA PRIMARIA: DANIELA ALVAREZ con 62 votos.

VICEPERSONERA PRIMARIA: con 59 votos.

La toma de posesión se realizó el lunes 9 de marzo con la participación del estudiantado en una formación general e izada de bandera por parte de los nuevos miembros del Consejo Estudiantil encabezado por los nuevos personeros de las secciones de primaria y bachillerato, el acto fue presidido por el Señor Rector Padre Ramón Zambrano.

Es importante, destacar que nuestra institución con el desarrollo de estas actividades democráticas fortaleció los procesos de participación estudiantil, lo cual, es fundamental para la formación de los futuros ciudadanas y ciudadanos de nuestro país. En los últimos tiempos, todas las instituciones educativas deben ser espacios con canales de participación y comunicación más flexibles que promueven nuevas formas de enseñanza. En este marco y con el objeto de colaborar en el fortalecimiento de las prácticas democráticas, el proyecto “Gobierno y Paz” brinda herramientas para incentivar la reflexión sobre diversos temas relacionados con los principios establecidos desde nuestro Manual de Convivencia y mecanismos de participación. Agradecemos de ante mano a toda la comunidad educativa en este ejercicio de participación estudiantil que vivimos durante el presente año.